【转发】科创躬行者 | 躬耕三十载 守护童心深处的科学火种

威海市码头小学

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这句话，是王传胜挂在嘴边的教育信条。自1996年站上讲台起，他便以“躬行者”的姿态，扎根威海市码头小学科创教育一线，用30年的坚守与探索，为孩子们的科学梦想点亮了一盏长明的灯。

01 PART ONE

以兴趣为火种

从课堂到生活，点燃探索本能

王传胜的科创教育之路，始于1999年初秋的一场“救花危机”。当时，五年级学生李弘（化名）因无人照料的花枯死了，焦急地向他求助。王老师没有直接给出答案，而是带着孩子一起观察土壤、分析缺水原因，引导孩子思考“如何在无人照料时让花‘喝’到水？”最终，李弘同学在他的指导下，利用废旧材料设计出“盆式自动浇水装置”，不仅救活了花，还一路过关斩将，斩获首届山东省中小学生创造活动竞赛二等奖。

在王传胜看来，孩子的每一个“为什么”，都是科创教育的最佳契机。他把办公室打造成校园里的“科创小天地”，让孩子们带着奇思妙想走进来，用探究式学习叩开科学之门。这种教育方式，也悄然影响着他的家人：2019年冬天，王传胜的女儿发现家里自来水变热，他没有简单解释，而是带着女儿一起测量水温、排查管道、采访物业，最终发现是暖气管道爆裂导致热水渗入，避免了重大损失。父女俩将这一过程制作成科学探究纪录片《自来水怎么热了？》，不仅斩获省级科创大赛一等奖，更让孩子学会了用科学思维解决生活问题。

▲ 王传胜和孩子们

02 PART TWO

以资源为羽翼

聚多方之力，拓宽科学视野

“科学教育不能闭门造车，要让孩子看见更大的世界。”为了给学生搭建更广阔的科创平台，王传胜始终在为学校链接优质资源，开展馆校合作。2025年春季学期，他主动邀请山东大学（威海）空间与物理学院曹晨副教授担任学校的科学副校长，带着孩子们认识星座、学习观测方法，还把专业设备搬进课堂，让孩子们亲眼看到太阳黑子与日珥的真实模样，当孩子们发出“原来太阳上真的有‘黑点’”的惊叹时，他知道，科学的种子已在他们心中悄然发芽。

资源的整合，也为学校的科技教育注入了科研底气。2025年2月，王传胜收到一则振奋人心的消息：他申报的课题《基于校际教研联盟的区域AI教育实践共同体建设研究》入选《中国科技教育》杂志“2025年青少年人工智能教育A类课题”。此前，他已带领教师进行“AI与学科教学融合研究”，这次课题立项，不仅是对学校科创教育的肯定，更意味着学校教师能够借助专业媒体平台，与全国同行开展深度交流。

03 PART THREE

以坚守为基石

三十载躬行，硕果映照初心

“每一个孩子都是天生的科学家。”怀着这份信念，王传胜在科学教育一线坚守30年，交出了一份沉甸甸的成绩单。他的个人荣誉册上，“全国科技教育先进个人”“全国高级科技辅导员”等称号次第排列；专业领域里，他是中国科技辅导员协会会员、山东省天文学会会员、山东省航空运动协会会员，还担任山东省教育学会青少年科学素质教育专业委员会理事。

但对王传胜而言，最珍贵的成果，从来不是证书，而是孩子们的成长。多年来，他辅导的学生累计获得国家级奖励30余项、省级奖励200余人次、市级奖励300余人次。如今，他的办公桌上仍放着学生画的科创草图，电脑文件夹里存着待整理的科学教育素材。他说：“只要孩子们还有对科学的好奇，我就会继续做他们的引路人。”

▲ 王传胜带学生参赛

在青少年科技教育的沃土上，这位“深耕者”始终步履不停。王传胜所做的一切，不仅是为了点燃孩子们心中的科学梦想，更是为他们筑起一条通往星辰大海的“光明之路”——这条路，始于一间教室，却通向无垠的科学未来。

AUTHOR · 科创躬行者

王传胜

山东省威海市码头小学高级教师。深耕教育一线30年，曾获全国科学教育先进个人、全国高级科技辅导员、山东省科普教育先进个人，长期致力于青少年科技教育工作。

关 于 「 科 创 躬 行 者 」

把书教好、把课备好、把每一个学生的好奇心守护好......一线的科技教育工作者，日复一日与孩子打交道，把前沿的知识变成可触摸的实验，把抽象的科学精神种进年轻的心田。

协会微信公众号开设“科创躬行者”专栏，记录他们的思考与实践：一堂好课怎么上？一个学生的兴趣怎么点燃？一份育人的初心如何坚守？期待这些一线的声音，被更多人看见，也激励更多同行者。