9月26日，第四届江苏省中小学校长沙龙在南京举办。活动由江苏省青少年科技教育协会主办，省青少年科技教育协会生涯规划专业委员会承办，来自全省各地的近70名中小学校长、科学教育专家学者参会，为全省中小学科技教育发展与拔尖创新人才自主培养擘画路径。
中小学阶段是激发科学兴趣、培养科学思维的关键期，需将科学精神与科学方法融入教育教学全过程。江苏省青少年科技教育协会理事长宋永忠表示，校长沙龙不仅是拔尖创新人才贯通培养的跨校交流合作平台，更能为中小学科技教育提供专业指导，为推动青少年科学教育向更深层次、更广领域发展注入强劲动力。江苏省青少年科技教育协会以“科普领航员培养工程”试点为引领，完善科技辅导员培训体系，培养科普领军人物与教育家型科技辅导员；依托“全国青少年科技教育工作者培训与实践基地”平台，承接教育部、中科院、中国科协培训项目，今年6月已完成“2025年青少年科学调查体验活动教师交流活动（第二期）”，10月拟继续承接中国科协全国培训项目；在中国科教工作者协会指导下，持续开展江苏省青少年科技辅导员专业水平认证，推进辅导员专业化发展。他呼吁，全省中小学应“拓宽科技教育思路、打破固有模式局限”，以先进理念指导科学教育实践，以创新探索高效育人路径，“齐心协力推进教育、科技、人才一体化发展，为乡村振兴、教育强国建设作出新贡献”。
而双高衔接是人才培养链条的优化，要积极探索高中与高校在课程建设、师资共享、实验开放、项目研究等方面的合作。南京市金陵中学党委书记孙小红分享了金钟国科学教育与“双高”贯通实践，揭秘“一边上高中一边上大学”培养模式。在理科实验中，学生们从按图索骥的基础操作，到验证原理的实验完成，最终实现自主设计创新实验，夯实科学探究能力；同时，依托数理化、通用技术、机器人等学科教师，开发分科式拓展课程，为学生搭建能力进阶平台。另外，金中对接南京大学、东南大学等高校，引入大学课程与资源，学生参与后可将作品带入大学继续研究，部分学生直接进入高校优质项目组，让学生提前接触高校科研体系。
人工智能如何赋能基础教育？北京理工大学教授罗庆生认为，教育工作者需关注三大AI素养：一是“世界观”，认清AI的起源、当前阶段与未来方向；二是“价值观”，辩证看待AI机遇与风险，AI与人类并非非黑即白；三是“方法论”，掌握AI技术原则与应用逻辑。他建议，教育者以AI素养为抓手，推动AI与基础教育融合，而非单纯担忧“AI取代行业”。
新华日报·交汇点记者 程晓琳
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